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教师资格考试中稳拿综合素质25分

来源:中公黑龙江教师考试网   时间:2019-04-03 15:50:07

2019上半年教资面试正在备考中,各省教师资格面试时间已经确定为5月18日-19日黑龙江教育信息网为各位考生提供了教师资格面试考试备考相关信息。更多黑龙江省教师资格证的相关信息大家可以关注黑龙江教育信息网。


稳拿综合素质25分

各位同学大家好,今天在这里给大家介绍一下教师资格证考试综合素质的职业理念。职业理念有学生观,教师观,教学观组成简称“三观”。这部分知识点主要考察单选题和材料分析题。单选题一般为4道,难度系数不大。材料分析题通常要求大家通过职业理念相关知识来作答,品系教师的行为是否合理。题目一般为:给出一段与教师职业相关的背景材料,根据教师职业理念相关知识,分析材料中的教师和学生的行为,或分析所蕴含的理念。将这个知识点学好,可以稳拿25分。

一、知识点呈现:

(一)学生观

1.学生是发展的人

第一,学生的身心发展是有规律的。第二,学生具有巨大的发展潜能。第三,学生是处于发展过程中的人。

2.学生是独特的人

第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。

3.学生是具有独立意义的人

第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在。第二,学生是学习的主体。第三,学生是责权的主体。

学生观的口诀为:“两独一发”。学生是发展的人主要强调学生是一个动态的人,教师应用发展的眼光看待学生。不能对学生盖棺定论,应给与学生鼓励和表扬。学生是独特的人强调学生的个别差异,因此老师对待学生是要主张因材施教,有的放矢的教育学生,就能体现这一点。学生是具有独立意义的人主张教师能将学生当成学习的主体。所以结合材料的描述,找到教师行为的体现。

(二)教师观

教师角色上的转变

1.从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者

教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来,促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展。

2.从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者

教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究。

3.从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者

教师应该成为课程的建设者和开发者,要有强烈的课程意识和参与意识,要提高参与课程建设的能力,还要锻炼并形成开发新课程的能力和课程评价的能力。

4.从学校与社区的关系来看,教师应该是社区型开放的教师

随着社会的进一步发展,学校已不能再关起门来搞教育,而应该同社区发生各种各样的联系。

教师教学行为的转变

1.在对待师生关系上,强调尊重、赞赏

教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,教师在尊重学生的同时,还要学会赞赏每一位学生。

2.在对待教学关系上,强调帮助、引导

教师要帮助学生检视和反思自我,帮助学生寻找、搜集和利用学习资源,帮助学生对学习过程和结果进行评价,帮助学生发现自己的潜能等。

3.在对待自我上,强调反思

教师只有对自己的教学不断地进行反思,才能在此基础上进一步发展;教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

4.在对待与其他教育者的关系上,强调合作

教师之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助,只有这样才能搞好教学,最终促进教育的发展。

教师观分为角色的转变和行为的转变,一般材料题的答题点主要以角色的转变为主,行为的转变为辅。角色的转变口诀为:四者一开放。促进者强调教师要帮助和引导学生的人。研究者,强调教师对教学问题要不断探讨和研究,从而进行反思。建设者和开发者主张老师能参与课程的开发,比如校本课程开发主体就是教师。最后一个社区性开放教师主张老师不不仅在学校里传播知识,还要走出学校来到校外。

(三)新课程背景下的教学观

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

(1)鼓励学生参与教学。

(2)创设智力操作活动。

(3)教给学生思维的方法并加强训练

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

(1)知道学生掌握基本的学习过程

(2)知道学生了解学科特征,掌握学科研究方法

(3)培养学生良好的学习习惯

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

(1)结论和过程的关系:教学相长。

(2)提倡重结论的同时更重过程的意义。

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

(1)以学科为本位的教学理念的局限:重认知轻情感,重教书轻育人。

(2)关注人的教学理念的表现:关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。

教学观的口诀:四个转向。从以前以教师为中心,到现在以学生为为中心。从以前强调教学生知识,到现在强调教学生学习,培养学生的学习能力。俗话说:“授人以鱼不如授人以渔”就是这个道理。第三,从以前只关注学生学习的结果,到更加注重学生的学习过程,完全反对以前应试教育下“分分分,学生的命根儿”最后,从关注学科知识,到现在关注学生的情感体验和需要。

综上所述大家主要需要理解每条观点的内涵,其次在回答问题时要分条列点,回答格式主要为:理论+解释+材料中的具体行为。

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